El currículo de Ciencias de la Naturaleza no se debe limitar a la adquisición
de conocimientos de conceptos, sino que además ha de proponer una educación
estimuladora de otras capacidades del alumnado. Por este motivo, se proponen
tres tipos de contenidos:
· Los conceptos, relativos a hechos y principios.
· Los procedimientos, y en general, variedades del "saber hacer"
teórico-práctico.
· Las actitudes, valores y normas que el alumno habrá de aprender
a la vez que aprende el resto de los contenidos.
Cada unidad didáctica está encabezada por una doble página de presentación.
En ella aparecen:
· el título de la unidad,
· una gran fotografía relativa a la materia tratada en la unidad.
· un texto corto, que pretende ser la síntesis que engloba la Unidad
Didáctica,
· varias preguntas de sondeo sobre cuestiones relacionadas con la
Unidad Didáctica y cuya finalidad es determinar los conceptos previos que tienen
sobre la misma y servir de punto de arranque e hilo conductor,
Las actividades se encuentran intercaladas en el texto. Así se pretende que
los alumnos y alumnas construyan, a partir de su realización, sus propios conocimientos,
de tal modo que el proceso de aprendizaje sea significativo. Se han incluido
actividades de muchos tipos, pero algunas tienen varias posibles resoluciones
o respuestas. Se pretende así, que sea posible la argumentación y la discusión
de las ideas para que el alumnado pueda llegar a distinguir los hechos comprobados
de las meras opiniones. Al final de cada unidad se encuentran actividades de
repaso que integran contenidos de la Unidad.
·
Secuenciación de los contenidos
El presentes curso cierra el primer ciclo de Educación Secundaria
Obligatoria de la materia de Ciencias de la Naturaleza. Por ese motivo, si en
el primer curso nos centramos en el tratamiento de la materia; en este segundo
curso, nos centramos en el estudio de la energía y todas sus manifestaciones
y consecuencias. Así pues, las Unidades Didácticas se distribuyen de la siguiente
manera:
En las cuatro primeras Unidades Didácticas se estudian
unos contenidos elementales de Física y Química, que permitirán sentar las bases
necesarias para el estudio de la unidades posteriores.
En la Unidad 1, Materia y energía, comenzamos repasando
conceptos básicos sobre la materia estudiados en 1º ESO, y abordamos de forma
cualitativa el concepto de energía. Esta Unidad finaliza con un cuadro síntesis
de todos los tipos de energía que utilizamos los seres humanos. Dichos conceptos
serán desarrollados a lo largo del resto de las unidades. Así pues el concepto
de energía será el núcleo principal en torno al cual se estructuran los contenidos
del resto de las Unidades Didácticas, sirviendo, además, como hilo conductor
del resto de la Unidades Didácticas del presente texto.
En la Unidad 2, Movimientos y fuerzas, se tratan
los movimientos y la fuerza, intentando que los alumnos y alumnas diferencien
claramente entre el concepto de masa y peso, y que asimilen de forma elemental
el de presión.
En la Unidad 3 tratamos cualitativamente la Luz y el
sonido, incluyendo el estudio anatómico y fisiológico del ojo y del oído
humanos, de forma que estos conceptos resulten lo más cercanos posible.
En la Unidad 4, Las reacciones químicas, se estudia
la diferencia entre los procesos físicos y químicos, continuando con el estudio
elemental de los conceptos más básicos de las reacciones químicas, como la conservación
de la masa, la energía puesta en juego y la velocidad del proceso químico.
En las cinco Unidades Didácticas restantes se estudian los
contenidos correspondientes a la materia de Biología y Geología.
En la Unidad 5 se estudian La atmósfera y la hidrosfera
desde un punto de vista dinámico, explicando sus movimientos a partir de la
energía solar, así como las energías derivadas de ambas capas fluidas.
En la Unidad 6 se tratan los Agentes geológicos externos
así como los procesos y las formas del relieve más representativas resultantes
de la acción de los agentes geológicos externos.
En la Unidad 7 se estudia La energía interna de la Tierra
y sus principales manifestaciones: volcanes, terremotos, desplazamiento de los
continentes y la formación de nuevas cordilleras. También se incluye el origen
y la clasificación de las rocas.
En la Unidad 8, La energía y los seres vivos, se
explican las funciones básicas de los seres vivos, cuyo motor es la energía
interna que poseen. Además se hace hincapié en las principales formas de nutrición,
reproducción y relación, y se explican con claridad los conceptos de fotosíntesis
y respiración.
En la unidad 9 se trata El tránsito de energía en los
ecosistemas, en el que se estudian los diferentes niveles y las principales
relaciones tróficas; los conceptos de ecosistema, ecosfera, biosfera y biomasa,
así como el aprovechamiento eneregético de esta última. También se exponen los
principales ecosistemas terrestres y acuáticos que existen en la península Ibérica
y se resalta la necesidad de la existencia de paisajes naturales protegidos.
